Лаборатории:
<News 1 - 8 из 38 Начало | Пред. | 1 2 3 4 5 | След. | Конец | Все |
НПЦ «Психология экстремальных ситуаций»
|
|
Создание в 1999 году Научно-практического центра «Психология экстремальных ситуаций» стало естественным и своевременным ответом на веление нашего времени - времени техногенных и природных катаклизмов, времени разгула экстремизма и терроризма, времени господства и всепоглащения жестокой и агрессивной средой информационного, психологического и как следствие физического насилия. Жизнь в условиях экстремальной ситуации в нашей стране стала обыденным делом для большинства наших сограждан. Как выжить в этой среде, как достойно существовать в ней, как нормально вырастить и воспитать в этих условиях наших детей?
|
Лаборатория экопсихологии развития
|
|
Лаборатория экопсихологии развития создана 1 июня 1995 г. решением Ученого совета Психологического института РАО, объединившим в единый коллектив исследовательские группы, разрабатывающие различные проблемы экологической психологии.
|
Лаборатория социально-психологических проблем сознания
|
|
Лаборатория была организована в Психологическом институте РАО в декабре 1992 года. Заведует лабораторией со дня ее основания Дубов И.Г. Основным направлением работы лаборатории является психологическая специфика отражения массовым сознанием социальной реальности.
|
Лаборатория психологических проблем художественного развития
|
|
Лаборатория создана 1 декабря 1992 года на основе существовавшей в течение нескольких лет группы психологии эстетического воспитания и художественно-творческого развития школьников. Группу, а позже - лабораторию составили сотрудники, до этого занимавшиеся (в составе других лабораторий института) проблемами специальных способностей, учебной деятельности, психологии личности. В лаборатории разработана оригинальная концепция способностей человека к художественному творчеству и психолого-педагогических основ художественного развития.
|
Лаборатория психологии саморегуляции
|
|
Одним из наиболее общих и существенных проявлений человека является произвольная осознанная активность, обеспечивающая постановку целей и их достижение. Осознанная саморегуляция понимается как системно-организованная внутренняя психическая активность по инициации, построению, поддержанию и управлению разными видами и формами произвольной активности, непосредственно реализующей достижение принимаемых человеком целей. От степени совершенства процессов саморегуляции зависит надежность, продуктивность, конечный исход любого акта произвольной активности. Более того, все индивидуальные особенности поведения и деятельности определяются функциональной сформированностью, динамическими и содержательными характеристиками тех процессов саморегуляции, которые осуществляются субъектом активности.
|
Лаборатория психологии одарённости
|
|
Лаборатория психологии
одаренности Психологического института РАО была образована на основании
решения Коллегии Госкомитета СССР по народному образованию „О первоочередных
мерах по выявлению и воспитанию особо одаренных учащихся“ от 7.04.1989г.
по докладам А.Г.Асмолова и А.М.Матюшкина. |
Лаборатория психологии профессионального развития личности
|
|
В 1980 году открылась Лаборатория психологии профессионального обучения и воспитания. Инициатором создания и первым научным руководителем Лаборатории был доктор психологических наук, профессор Кудрявцев Товий Васильевич. В те годы коллективом Лаборатории активно разрабатывались проблемы психологических закономерностей профессионального самоопределения молодежи, которое рассматривалось как последовательная смена одних стадий становления другими в их взаимодействии и взаимопереходах. Особое место в исследовательской проблематике занимали вопросы психологии творчества учащихся.
|
Лаборатория психологии личностно-ориентированного образования
|



